こういうことになった原因は何か？　簡単なのだ。高校の評価が大学進学によって決まっているからである。その高校が良い高校かどうかは、卒業生が良い大学に何人入ったか、で決まる。それ以外の基準は今のところない。この条件を、高校側はどうしようもできない。この条件の中で努力して、良い結果を出すほかないのだ。ところが、文部科学省の指導要領を守っていたら時間が足りない。だから、表面だけつじつまを合わせて、結果を出すように工夫・努力したのだ。

　こんどの文部科学大臣の言は「失業者が出てくるのは、企業が労働者を雇わないからである。ちゃんと労働者を雇え！」なんて言っているのと同じことである。雇わない企業に罰則を与える経済政策をとったらどうなるか？　制裁が恐いから企業は雇うかもしれない。しかし、当然、それだけの仕事量はないから、企業内で働かない労働者の数が増える。そういう人間の賃金は下がる。生活できる限界以下になったら、労働者は自主的にやめる。もし、かまわずに高賃金を払っていたら企業がつぶれる。結局、失業者はまた増える。

　教育だって同じだ。大学に入れるために、それぞれの高校は熾烈な競争を戦っている。進学率ないし進学する大学のレベルが下がれば、高校の評判は地に落ちる。だから、大学入試用の勉強に特化する。でも指導要領でそれが出来ないとなったら、苦肉の策を弄しても現実に合わせる。だから、表面だけ指導要領を守っている振りをして、実は裏で受験対策をやっているのだ。その努力をいったい誰が非難できるのか？　

　もし、上記の努力をを文部科学省が禁じたらどうなるか？　地方の名門校をつぶすだけだ。今度、履修漏れを起こしていた学校はそういう学校が多い。大学に入学者数を上げるために「なりふりかまわず」（毎日新聞の表現、何という悪意！）努力していたところだ。それが出来なくなるから、当然受験教育のレベルは下がる。結果、大学入学者数も減る。名門校はただの高校になる。

　でなければ、高校が担当しない分を塾・予備校が引き受ける。高校は粛々と指導要領をこなすだけの儀式の場と化し、意欲ある教師は辞める。意欲ある生徒も高校には期待しない。実質的な勉強は塾・予備校に依頼するという結果に終わる。今までの都市の「名門校」で起こったことがまたぞろ地方で繰り返されるだけである。

　でも、よく考えてみれば、そういう教育を「イカン」と否定して、「高校よ、もっとちゃんと教育しろ」と言い続けてきたのが文部科学省ではなかったのか？　今更、自分だけ良い子ぶって、高校の現場に責任を押しつけるなんて、無責任きわまりない。それに「なりふりかまわず」と書いていた記者よ、君は大企業に入ったけど、そういう現場の努力の恩恵は受けなかったと言えるのかな？　自らを省みて罪がない者がまず石を投げよ！　それぐらいの倫理は持ってほしいものだと思う。

　もし、指導要領にある科目を学ぶことが高校生の必須の教養だとどうしても主張するのなら、それに基づく高校卒業一斉テストを実施して、生徒の到達度をチェックするしかない。大学入学検定試験のようなものだ。何科目にもわたって、詳細なテストが必要になる。もちろん、基準点に達しないものは容赦なく落第させる。そうすれば、必須の教養は身につけたことになる。しかし、高校生の負担は大変なものになるだろう。テストを作る費用は国庫から出るのだろうか？

　もう一つ、今のように個々の大学が勝手に試験科目を設定することはやめさせるべきだ。大学がそういうことをするから、高校はそれに合わせなければならなくなるのだ。大学には入学試験の科目を左右できないようにする。これこれの科目を試験せよ、と文部科学省あるいは高校側が指定する。大学側の自由はなくなる。

　一番簡単なのは、高校卒業一斉テストに合格した者には点数順にどこの大学に行っても良い、という資格を与えることだ。そうすれば、必須の教養を身につけた者が卒業し、大学生にもなる。文部科学省が想定する理想の大人もできるだろう。高校側は、そのレベルをクリアするようにそれぞれ努力する。これなら、高校が卒業生の質を保証するシステムの主導権をとれる。

　もちろん、履修漏れを批判する人にはこんな改革は出来るはずがないし、そもそもそんなことをしようという気もない。そんな覚悟もなくて、ただ「ルールを破ったのはいけない」ぐらいの素朴な認識で批判しているだけだ。「学びからの逃走」などと書いた有名な学者も、そんなアホなことを言って文部科学省におもねっている。教育の現場を知らない者など、教育学者の名に値しないと思う。

　これに限らず、教育で一番問題なのは、現場のやりくりを知らない人間が主導権をとっていることだ。デスクワークならルールも適当に作れる。しかし、現場でやることは、そういうつじつま合わせのゲームとは違う。限られた時間の中で、目に見える結果を出さねばならない。現場は人間を作っているのである。その大変さを実感できない人間があれこれ勝手な想像を膨らませて、おかしなドグマやルールを押しつけ、その幻想が守れないと言って嘆き、実際に苦労している人間を恫喝する。この権力関係はどう考えたっておかしい！　

　近頃、教師の抑鬱傾向が増している、という調査結果があったらしい。むべなるかな。無理なことをさんざん押しつけられて、お前が悪いと言われれば、誰だってキレル。しかし、悲しいことに、教育成果のおかげで教師はキレることができないように自己コントロールできる。後は自分を責めて鬱に逃げ込むしかないではないか。つくづく現代の教師には救いがないと思う。

　この構造は、医療過誤は全部医者のせいだと現場に責任を押しつける構造とよく似ている。畏友小松秀樹氏は『医療崩壊』でその惨状を「立ち去り型サボタージュ」と名付けて大きな反響を得たが、教育も同じだと思う。教師の給料も下がるそうだし、良い教師はもう学校にいたくはないだろう。専門職をいじめて一般市民は溜飲を下げるかもしれないが、将来的には機構が崩壊して、教師叩きした者たちが割を食う。実は『教育崩壊』は、現場を無視して教育制度をいじりたがる人たちとその尻馬に乗った者が引き起こしているのである。